2019年教师资格面试:答辩技巧示例

来源:招教网时间:2019-01-22 14:36:04责任编辑:jiameng

关键词: 教师资格证

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(七)教学突发事件处理能力

 

面试中,除了对考生教师职业道德以及专业能力、人际关系处理能力的考查外,对心理素质考查的比重也很大。考查考生的心理素质,主要侧重于考查考生的应变和化解压力的能力。

 

 另外,教师要具备教育机智。教育机智是教师在教育教学过程中的一种特殊定向能力,是指教师能根据学生新的特别是意外的情况,迅速而正确地作出判断,随机应变地采取及时、恰当而有效的教育措施解决问题的能力。教育情境是不断变化的,教师不断面临挑战,这些挑战可能来自外部也可能来自教育者和被教育者,可能是好奇却远离目的的提问,也可能是善意的挑剔,或是中断教育活动的纪律事件等。总之,这些挑战造成的干扰往往会形成尴尬局面,打乱正常的教学秩序。这就需要教师具有一定的教育机智。

 

一是在处理突发事件时,具有敏锐的观察力,能观察并抓住问题症结所在,进而解决实际问题,即“对症下药”;同时还须察觉出突发事件与教学目标之间的偏离度,如果偏离了教学目标,就要抓住有效信息,充分发挥教学机智,调控教学过程。

 

二是在处理突发事件时,思维要灵活,能够迅速做出反应,运用较强的应变能力,给予事件以巧妙、完善的处理。

 

三是在处理突发事件时,决策要果断,须沉着冷静,判断准确,行动有力,能够迅速遏制事件的恶性发展,控制自己的情绪情感,约束自己的言语行为等。

 

四是在处理突发事件时,应变策略要巧妙,既要做到因势利导,又能掌握好分寸,做到适度、适时,方能巧中见奇,奇中见功。

 

各种类型的题目都需要开拓思维,不过在考查应变和自我控制能力类型的题目面前,更需要我们发挥创造性,开拓创新。因为这一类典型题目,就是通过向考生施加各种心理压力,来考查考生的心理调适能力和应对突发事件的能力。对于这样的题目,首先要坚信压力然转化成动力;其次要注意具体问题具体分析,才能做到有的放矢,言之有理;后做好查漏补缺,看看是否有忽略的主题和题目中提供的有效信息。

 

 

 

 

 

 

一个燥热的午后,老师正在讲台上卖力地读着课文,只见大多数学生无精打采地坐在教室里。有的眼睛不断飘向窗外,有的不由自主地转笔,有的开始传起纸条,有的趴在桌子上,听课的只有几个学生。小超的心情也很烦躁,反正课也听不下去,索性大胆地拿出武侠小说来练功。老师看到学生上课的态度之后,开始严厉指责他们不好好学习,浪费国家资源,不体谅老师和父母的辛苦,等等,骂完之后又开始一一点名批评。小超被骂之后心情很不爽,偏偏不把小说收起来,一时意气用事,顶了老师几句,老师气急败坏,扬言要处罚他。小超就拿着书包跑出了教室,留下气得跺脚的老师和一脸愕然的同学们在教室。

 

评价该案例中教师的行为,如果你是那名教师,你会如何处理?

 

 

【专家点评】

 

1教育教学要遵循以学生为主体的原则。教师应尊重学生的感觉与感受。教师卖力地读着课文只是在自我表演,并没有考虑学生的感觉与感受,脱离了学生的实际生活,致使学生无精打采。这位教师只有设置情境教学,充分调动学生学习的积极性,让学生体验到学习的快乐,发挥学生在学习中的主体地位,才能解决案例中学生在课堂中的不良表现。

 

2教育教学要正确运用教育机智。教育机智是教师应具备的基本能力与素养。这位教师面对学生的不良态度时,没能控制好自己的情绪,也没能及时地控制住教室的状况。当学生跑出去时,教师应尽到自己的义务,并应对这一现象立即加以干预与解决,但是这位教师却没有这么做。

 

3教育教学要遵循教育民主的原则。在新的教育观中,教师与学生是平等的。但在这位教师的心中却并非如此,他认为“师者,所以传道授业解惑也”“教师就是权威”,是这种旧的教育理念导致了他对学生的不良态度。

 

4教育教学要遵循我国各种教育法规。对于学生在课堂中的违纪行为,教师可以予以批评与惩戒,但不可辱骂或体罚。

 

5教育教学要遵循为人师表的原则。教师是学生学习的榜样与表率,应时刻牢记教师示范性的作用,时刻注意自己的言行举止。

 

6教育教学要遵循尊重、信任与严格要求相结合的原则。这位教师对学生的错误公开点名批评就伤害了学生的自尊与自信,违背了这一原则。

 

如果我是那名教师,我会这么处理:

 

1严格遵守党和国家制定的教育方针政策,严格遵守我国各项教育法律法规,努力将学生培养成我国社会主义建设的四有新人。

 

2深入钻研教育教学理论,努力学习教育新理念,不断提高自己的专业素养,做一名合格的、优秀的教师。

 

3尊重学生的人权,平等对待每一位学生,依据学生的个性差异使用不同的教学方法,以帮助、引导学生形成积极地学习的态度,以及正确的人生观、世界观、价值观和健全的人格。

 

4依据加德纳的多元智力理论,发展学生的特长以及优秀的个性品质。

 

5运用赏识教育和责任激励机智,给予学生充分的自信心,调动学生学习的积极性,使之真正成为学习的主体。

 

6遵循愉悦教育的原则。利用多种教学方法、教学手段,或设置情境教学,使学生亲身体验到学习的快乐。

 

 

 


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