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规律 要点 教育的启示和经典例题

顺序性

1、从…到；由…到；由低级到高级，由表及里，由浅入深；由简到繁；由易到难。(身体的发展：从上到下，从中间到四肢，从骨骼到肌肉；心理的发展：由机械记忆到意义记忆，由具体思维到抽象思维)

2、不可逆转：头尾律，中心四周律，大肌肉都动作到精细动作。
3、循序渐进；不陵节而施；学不躐等；不能“拔苗助长”。 教育启示：教育要适应年轻一代发展的顺序性，循序渐进地促进学生身心的发展。
例：人的记忆发展由机械记忆到意义记忆，思维发展由具体思维到抽象思维等，说明个体身心发展具有(  B  )。
A.阶段性        B.顺序性        C.互补性      D.个别差异性

阶段性

1、指在儿童发展的连续过程中，在不同年龄阶段会表现出某些稳定的、共同的典型特点。

2、埃里克森：人格发展八阶段论——不同的年龄阶段，面临着不同的发展任务。 教育启示：儿童发展是一个持续不断的过程，不同年龄阶段表现出不同的特征，儿童发展的阶段性特点决定了教育工作要（B）
A.循序渐进 B.有针对性 C.因材施教 D.抓关键期
例：青少年身心发展的年龄特点决定了教育工作要遵循的个体身心发展规律是（B）
A.顺序性   B.阶段性  C.稳定性  D.个别差异性

不平衡性

 内涵：A、同一方面的发展速度，在不同年龄阶段变化是不平衡的 B、不同方面发展在同一时期的发展中速度的不平衡性

关键期：洛伦茨-——印刻现象：动物追随行为——印刻现象，只在特定的时期出现，即关键期；小学四年级：具体形象思维向抽象逻辑思维转变的关键期；儿童品德发展的关键期在10岁 教育启示：个体身心发展具有不均衡性，因此教育要(  C )
A. 因材施教 B. 循序渐进 C. 抓关键期 D. 扬长避短
例：《学记》中的“时过然后学，则虽勤苦而难成”，说明教学工作应遵循个体身心发展规律是（ C ）
A.顺序性   B.互补性   C.不均衡性   D.个别差异性

个别差异性

发展起止时间有早晚、发展速度有快慢，终水平和优势领域也不同。

以智力差异为例子：智力类型（默读VS大声朗诵）
智力水平（正态分布）智力表现早晚差异：早慧VS大器晚成。
智力结构：男女各自有自己的优势领域。 教育启示：教育要适应学生的个别差异性，因材施教，长善救失，一把钥匙开一把锁。
例：教育中强调“一把钥匙开一把锁”是由于身心发展的（ D）规律。
A．顺序性     B．阶段性    C.不平衡性    D.个别差异

互补性

 身心互补：身残志坚——张海迪

生理机能之间的互补：盲人——视觉与触觉 教育启示：教育要培养全面和谐发展的人